高考臨近，決定千千萬萬莘莘學子一生命運的關頭即將到來，從日前召開的高校招生管理工作會議中傳出：今年高等學校招生規(guī)模比去年增加5%，招生規(guī)模達505萬人，是1998年的4.68倍��！喜乎？憂哉？令高校擴招與就業(yè)難問題再引起新一輪的爭議，同時教育部一再申明：擴招與就業(yè)難無必然聯(lián)系。到底有無必然聯(lián)系，那就留待歷史去驗證吧，我們真正面對的問題是：高校還有繼續(xù)擴招的必要嗎？
自從1998年大學擴招以來，擴招的問題日益突現(xiàn)：擴招使在校學生人數(shù)大量增加，而且學生增加的幅度遠遠大于國家對大學教育投入的幅度，那么造成的局面是有限的大學資源平均到每個學生身上的設備資源和師資就越來越少，結果顯而易見的：大學生整體素質越來越差！在4月25日美國《國際先驅論壇報》，一則題目為《在中國尋找人才變得更困難了》的評論中作者大衛(wèi)·拉格指出：盡管中國每年大學畢業(yè)生有幾百萬，卻不能滿足經(jīng)濟發(fā)展需要。企業(yè)抱怨說，很多畢業(yè)生缺乏工作所需技能和經(jīng)驗，對外資企業(yè)來說更是如此。調(diào)查顯示，中國大學畢業(yè)生中只有不到10%的人有能力在外企工作。然而，另外不協(xié)調(diào)一幕是：大學生就業(yè)越來越困難，同時，教育部高校學生司負責人也提出大學生應定位為普通勞動者，普通勞動者的概念是什么？那么在被稱為世界工廠的中國來說就只能解釋為普通工人了，難道高額的大學費用只是培養(yǎng)一個普通工人？換句話用中國俗語說就是用大炮去打蒼蠅！毋庸諱言，高校擴招其實是在濫用資源。
支持高校擴招的人最有效的法寶不外乎是，中國人口中大學畢業(yè)生占人口比例，遠遠低于歐美等發(fā)達國家，要提高中國人口素質必須培養(yǎng)更多的大學生。然而他們忽略了一點，中國的產(chǎn)業(yè)結構與歐美發(fā)達相差甚遠，中國產(chǎn)業(yè)以第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)為主，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口達8億，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對勞動者素質要求低，而歐美國家以服務業(yè)和信息業(yè)發(fā)達而著稱，對勞動者素質要求高，因而我們的教育不應片面追求數(shù)量而忽略質量。印度與中國同屬第三世界發(fā)展中國家，但在軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，印度卻一躍成為世界軟件大國和強國，軟件出口居世界第二位。難道是中國大學生比印度少嗎？非也，2005年12月24日教育部部長周濟在教育部2006年度工作會議上的講話《學習貫徹科學發(fā)展觀總結“十五”教育工作推進“十一五”教育發(fā)展》中指出至2004年止我國總人口中大學以上文化程度的達到7000萬左右，加上2005年畢業(yè)和今年即將畢業(yè)的，我國大學生畢業(yè)生總數(shù)不低于7500萬，然而在這么大的大學生基數(shù)中卻鬧出了“漢*芯造假”的笑話，這只能證明一個問題，中國大學培養(yǎng)出的大學生都是泛泛之輩。印度軟件業(yè)的成功，是因為印度注重專才教育，重視國際化教育，培育國際化人才。
至此，本人認為，大學資源應該做到�！安摹睂Ｓ茫窃炀蛯２诺氖サ�，而不是培養(yǎng)“普通勞動者”的地方。同時大力鼓勵和支持繼續(xù)教育的發(fā)展，目前自學考試和函授大多流于形式，而且只理論重于實際，學生并不能真正學到本專業(yè)要求的素質技能，同時也不得到社會的公可。如果能抓好繼續(xù)教育既可使提高人口素質路徑多元化，同時也可以打破“一考定終身”的傳統(tǒng)觀念，有效舒緩全日大學的壓力，是一舉兩得的好方法。
大學合理擴招，造就專才，完善繼續(xù)教育，合理調(diào)配資源，我們拭目以待！
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