又是一年新學(xué)年開學(xué)，當(dāng)看著孩子像小鳥一般踏進(jìn)小學(xué)校門，家長們的心卻不由自主緊張起來：孩子會不會走錯教室，會不會忘記上廁所，上課會不會走神，午飯合不合口味……這些念頭會突然占據(jù)腦海，揮之不去。站在“起跑線”上，與一臉天真、充滿好奇的孩子相比，一些家長不免顯得過于焦慮。
趙玉成
8月下旬的一天，天氣依然燥熱。雖然學(xué)校的通知寫著八點(diǎn)半才開校門，但七點(diǎn)多上理工附小的門前就漸漸圍聚了很多家長。在賣菜的商販和走走停停的公交車之間，學(xué)校保安緊張地指揮著停在校門口空地上的各色轎車和電動車，想給學(xué)生讓開一條路。
“小囡第一天讀書，家長也跟著緊張。”一位家長一邊擦著汗，一邊似乎有點(diǎn)解嘲般和身邊的另一位家長交流著。家長身邊的孩子一臉嚴(yán)肅，但只聽了幾句，就去找自己熟悉的伙伴了。8點(diǎn)半，孩子們穿過擁擠的人流進(jìn)入校園。很快，孩子被班主任帶領(lǐng)著按班級排起了隊伍，而家長則依依不舍地和孩子告別，去聽學(xué)校安排的開學(xué)講座。
這是上海數(shù)千所小學(xué)一年級新生入學(xué)教育的一個縮影�！半m然并不是嚴(yán)格意義上的9月1日，但這兩天的新生教育對一年級學(xué)生來說，可以視為非常重要的第一課�！鄙侠砉じ叫「毙ｉL徐晶介紹，在這一天，老師會在游戲中教會孩子進(jìn)入小學(xué)之后必要的行為規(guī)范，知道怎么排隊，知道自己的教室、廁所和食堂怎么走。而對家長來說，他們將有機(jī)會近距離接觸學(xué)校，了解學(xué)校。從這一天開始，不論從事什么職業(yè)，他們都將形成一個共同的愛好：談?wù)摵⒆拥慕逃�；不論在社會上的角色如何，他們都將擁有一個共同的稱號：“學(xué)生家長”……恰如一聲槍響，孩子與家長都已經(jīng)站在了起跑線上。
孩子：從“小朋友”到“小學(xué)生”
“哇——”平靜的校園里突然響起一個小男生嚎啕的哭聲，他一邊流著眼淚鼻涕，一邊抱住急著要去聽開學(xué)講座的爸爸的大腿哭喊著：“今天是星期六，是睡懶覺的日子，為什么要我這么早起來……”“這樣哭鬧的孩子，在入學(xué)第一天一定有，但一定不會多。更多的孩子是興奮和好奇，他們都有著做小學(xué)生的榮譽(yù)感�！毙炀χ忉�。
入學(xué)的不適應(yīng)與陌生感，是從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子們所需要跨過的心理上的一道門檻�！皫缀跛袑W(xué)生第一次碰到我都叫我叔叔�！庇袀�小學(xué)男教師說，“因為他們心里對老師還停留在幼兒園阿姨的概念上，不會想到老師也可以是男的�！碧と胄W(xué)校門，孩子們會突然感覺周圍的一切都變了，自己從被關(guān)愛被圍繞的中心，變成了集體的一員，他們更需要適應(yīng)的是，生活重心將從游戲過渡到學(xué)習(xí)。
第二個挑戰(zhàn)將出現(xiàn)在入學(xué)幾周之后，孩子們對學(xué)校、老師漸漸熟悉，新奇感逐漸消失，而學(xué)習(xí)的壓力卻被他們越來越明顯地感知，有些學(xué)生甚至?xí)虼诉M(jìn)入一段學(xué)習(xí)厭倦期。一年級新生中常有學(xué)生莫名奇妙肚子疼、感冒，其實什么病也查不出來，就是心理暗示自己不想上學(xué)。而更多的孩子會上課不專心，眼睛老是看著窗外，心里只惦記著放學(xué)。在這一階段尤其需要家長和學(xué)校的配合，幫助孩子逐漸步入正軌，完成從“小朋友”到“小學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。
家長：過度焦慮會傳染孩子
入學(xué)厭倦，可能是每個孩子都要經(jīng)歷的過程，但是如果家長在這個過程中應(yīng)對不當(dāng)，過度焦慮，很有可能會將自己的焦慮情緒傳染給孩子，使孩子對學(xué)習(xí)的厭倦持續(xù)更長時間。
從表面上看，孩子要完成身份的轉(zhuǎn)變，面臨著自身要克服很多困難，比如突然的環(huán)境變化，原有交友方式的變化，生活內(nèi)容的變化等，但不少老師認(rèn)為，很多學(xué)生的問題卻是源自于家長的焦慮�！安簧偌议L反映，孩子回家喜歡報喜不報憂，一談到學(xué)習(xí)成績就只和比他差的同學(xué)比，從不提好同學(xué)�！鼻査男①焕蠋熣f，“這恰恰是因為家長過于關(guān)注‘分?jǐn)?shù)’而無形中給孩子造成了心理壓力，‘報喜不報憂’其實是孩子逃避壓力的一種自我解脫的方法�！�
“很多學(xué)生的問題其實是家長的問題。比如我們開學(xué)會請孩子帶些自己的圖畫貼在教室里，目的是讓他們進(jìn)教室看到自己的作品，可以緩解陌生環(huán)境下的焦躁情緒，但有些家長就會把這件事看得很緊張，會對孩子提出各種要求，無形中這種緊張會影響到學(xué)生，與學(xué)校本意背道而馳�！鼻査男⌒ｉL章本榮認(rèn)為，家庭教育和家長行為對孩子潛移默化的影響是非常巨大的，所以對一年級家長的心理輔導(dǎo)是學(xué)校的主要工作。
“現(xiàn)在的家長往往比孩子還緊張�！毙炀Υ艘彩欠浅８锌凹议L的焦慮在開學(xué)階段的一個表現(xiàn)，就是停留在校門口久久不肯離去。其實他們不能進(jìn)校門，什么也看不到，但他們就是可以望著孩子進(jìn)校的方向一直望到中午，每天樂此不疲�！毙炀дJ(rèn)為，家長的這種過度關(guān)注很有可能會引起學(xué)生的焦慮，從而引發(fā)學(xué)生在自理能力和人際交往上的障礙�！皬母鱾�學(xué)段來看，小學(xué)新生家長的壓力最大�！毙炀дJ(rèn)為，這個巨大的壓力來自家長對一張白紙的孩子無限的期望。“初中高中因為都有考試分層，家長往往對自己孩子處于什么水平有所了解，但在小學(xué)入學(xué)階段，所有家長都對自己的孩子抱有最大的希望�！�
上理工附小校長丁利民甚至認(rèn)為，現(xiàn)在校園發(fā)生的一些意外事故都可以看做是家長過度保護(hù)之下的一個副產(chǎn)品�！艾F(xiàn)在的孩子都不會摔跤，一摔就直挺挺地倒下，摔掉門牙，這是因為小時候家長保護(hù)過度，他們都沒摔過跤�！�
丁校長在和家長的交流中特別強(qiáng)調(diào)“我們都是好孩子”這個概念——家長對孩子不要總是要求和抱怨，而是要說出自己的愛，要讓孩子感受到自己的愛。每個孩子都是家長的一面鏡子，不健康的家長會產(chǎn)生不健康的學(xué)生，家長不要把自己的焦慮傳染給自己的孩子。
上一篇 ↑
相關(guān)資訊
